Att få eleverna att reflektera kring kvaliteten i sitt arbete

Snart har halva terminen gått och eleverna har hunnit genomföra flera prov. I år har jag en undervisningsgrupp i år 8 och en i år 7 i bike. Det är intressant att se hur eleverna utvecklas och börjar att resonera och argumentera. I år 7 är det svårt att få eleverna att förstå vad som menas med ett utvecklat resonemang och alla värdeord som utmärker de högre betygskriterierna.

Om man jämför resultaten på det senaste området i år 7 (NO-körkortet) med år 8 (Människokroppen) på förmågan "att använda begrepp, modeller och teorier" dvs om man bara tittar på resultatet från det skriftliga provet så blir resultatet:

År 7: Väldigt många skrev E på provet. 


År 8: Jämfört med år 7 så har andelen högre betyg ökat.


Givetvis så kan man inte jämföra två helt olika klasser rakt av. Men den nuvarande sjuan känns ganska lik den nuvarande åttan. Något som jag tror spelar in är att eleverna i år 8 har känt mig en längre tid än år 7 och därför vet hur mycket omfattande svar de måste ge för att nå de högre betygen. Det känns som om vi lärare lägger ner stor del av vår tid i att formulera mål och dokument som kanske inte är anpassade till mottagaren. Därför har vi bikelärare tagit fram en dokument "6 exempel på hur elevernas svar bedöms enligt Lgr 11". https://docs.google.com/a/skola.morbylanga.se/file/d/0B3FweUp5403fOUZ3TDVjOWE3YnM/edit Till år 7:s föräldrar har jag mailat hem detta dokument. Men här kommer ett exempel från detta dokument:

Till avsnittet NO-körkortet del 1 (kemi år 7) ställdes följande fråga nedan till mål A: Hur man hanterar kemikalier, brännare, farosymboler, regler för en NO-sal.

Fråga nr 3 Vad bör man tänka på när man handskas med brännaren?

Betyget F	Betyget E	Betyget C	Betyget A
	”Man ska vara försiktig och aldrig luta sig över en brännare. Man ska stänga av gasen när man inte använder brännaren”.	”Man ska vara försiktig, för att brännaren kan vara varm och man ska aldrig luta sig över brännaren pga håret är lättantändligt.  Gasol består av en blandning av gaserna propan och butan. Dessa kan antändas lätt”	”Man ska vara försiktig pga risk för brännskador när man tar på metalldelarna för att metall leder värme, håret är lättantändligt pga att det är mera syre tillgängligt. Risk för att brännaren läcker gas och denna kan antändas av en annan laborant en bit bort för att gasen är tyngre än luft”

Norsk IT-support?

Blev tipsad av vår egen Lennart-Syo på skolan om ett underbart youtubeklipp -"norsk IT-support". Ibland känns det som om man tar för givet att alla gillar och förstår ny teknik. Men kanske det är så här det känns för flertalet av oss eller är det mera som i klippet nedan "A magazine is an ipad that does not work" ......Två helt olika aspekter på IT. Är det något som nästa generation kommer att se som ett naturligt verktyg eller något som är för "de andra"?

Hur förbereder man sig inför Kemi-provet nästa vecka?

Det märks att ambitionsnivån i klassen är hög och trots att vi inte ännu har haft första provet i matematik så har redan vissa börjat tänka på nästa prov.

Nästa vecka (den 11 oktober) har klassen prov i kemi. Vi ska försöka att mäta två förmågor vid detta tillfälle:
-förmågan att granska information, kommunicera och ta ställning (gör vi mha frågor till en tidningsartikel)
- förmågan att använda kemins begrepp, modeller och teorier (gör vi mha ett skriftligt prov på mål A till D)

Tidningsartikeln kommer att vara en artikel från Barometern. Det är väl svårt att säga hur man förbereder sig inför detta. Läs artiklar och fundera över innehållet.

Eleverna har fått en Onenote fil i början av terminen av mig. Den innehåller allt material som de behöver till det skriftliga provet. Om man förkortar ner målen A till D så är dessa:

- Brännaren, farosymboler, regler (Mål A)
- Separationsmetoder (mål B)
- Utrustning i en NO-sal, Mikroskopet (mål C)
- Laborationsrapporter (mål D)

I Onenotefilen så finns det en flik som heter Arbetsuppgifter. Dessa är mycket bra om man övar på. När man sitter hemma och övar så är det en fördel om man har funderat kring hur man lär sig. I inlägget den 1 oktober så finns en tabell med lite tips på hur man kan öva om man tex lär sig genom att höra.

Det skriftliga provet består av 12 frågor. Av dessa så vill jag att Ni väljer ut 6 st att besvara. Man kommer inte att kunna hoppa över något av målen A till D helt, men om man är starkare på något mål så har man chans att visa detta. Det är gott om tid till provet (kl 13-15) och en frukt, nötter etc kan vara bra att ha med sig. Snabba kolhydrater(läsk etc)  kanske i alla ära, men risken är att blodsockret sjunker snabbt och det blir ännu lägre än innan ni intog läsken.

Hur kommer provet att bedömas?

Jag sätter inte ut poäng på varje uppgift, utan bedömer provet som helhet tillsammans med tidningsartikeln. Det finns ett antal värdeord som ger mig som lärare riktlinjer kring hur jag ska bedöma era svar. För att få mellanbetyget D tex så måste hela E vara uppfyllt och större delar av kriterierna för C. Här nedan är ett exempel på värdeord:

Betyget E	Betyget C	Betyget A
·    Enkla motiveringar ·    Grundläggande kunskaper ·    Eleven kan föra enkla till viss del underbyggda resonemang ·      I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.	·      Utvecklade motiveringar ·      Goda kunskaper ·     Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang ·      I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt.	·      Välutvecklade motiveringar ·      Mycket goda kunskaper ·      Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda  resonemang ·      I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.

Lätt att lära med rätt teknik?

I dagens Barometer kunde man läsa en intressant artikel av en universitetsadjunkten Anders Heden om olika lärstilar. Håller med honom att det är viktigt att veta vilken lärstil man har för att få en effektiv inlärning. Enligt Heden så finns det tre huvudtyper av lärstilar - den visuella (lär sig genom att se och läsa), den auditiva (lär sig genom att lyssna) och den kinestetiska (lär sig genom att göra).

Har gjort ett test på www.socrative.com (sök på SOC-449627) som man kan göra med sina egena elever. Kräver att man skaffar ett inlogg för att kunna testa på sina elever eller sina barn. Socrative är gratis....

I artikeln så finns det bra tips vad man kan göra för att stimulera sin inlärningsförmåga:

Lärstil: Visuellt	Lärstil: Auditivt	Lärstil: Kinestetiskt
·         Stryk under det viktiga med färgpennor ·         Skriv anteckningar i marginalen på texter ·         Rita symboler ·         Gör tankekartor ·         Rör dig när du läser ·         Läs högt för någon varje dag ·         Säg åt läraren att skriva upp det viktigaste ·         Rita av det du läst ·         Gör fantasibilder av det du läst ·         Be att få skriftliga instruktioner	·         Be läraren berätta om det viktigaste ·         Spela in och lyssna sedan ·         Be att få muntliga instruktioner ·         Tala och uttala dig i grupp ·         Träna aktivt lyssnande ·         Träna på att berätta historier ·         Intervjua ·         Ställa frågor och besvara dessa	·         Lär dig genom fysiska aktiviteter ·         Läraren eller någon annan visar dig ·         Spela rollspel ·         Ta isär och sätt samman saker ·         Bygg modeller ·         Gör experiment ·         Dramatisera och upplev ·         Gör utställningar ·         Gör videofilmer ·         Sök en personlig förklaring till varför du ska lära dig just detta ·         Gör nya, svåra saker roliga vid inlärning

Testade några av frågorna från barometern på halva 7D (halvklass i NO). Då var fördelning jämna mellan visuellt och auditivt. Ska testa att göra hela testet när vi har helklass nästa gång....Kan vara bra att presentera för kollegor som har 7D.